一、会议概况
2005年9月29日上午，中英基础教育合作学习项目组在北京教科院（西长安街7号1210会议室）召开项目汇报会。参加会议的项目学校有北京实验一小、北京小学、古城中心小学、景泰小学、和平里2小、北京27中学、朝阳实验小学、宏庙小学、芳草地小学、北京125中学、东郊民巷小学、北京14中学、北京50中学、北京教科院附中、南湖中园小学等15所项目学校代表。中关村一小、54中、北京三义里小学、和平里9小（有文字汇报材料）没有参加会议。参加会议的还有英国使馆文化交流中心的楚玉珠女士以及教科院教学研究中心外语教研室的王老师也参加了会议。
会上，实验一小、朝阳实验小学、宏庙小学、芳草地小学、北京125中学、北京14中学等6所中小学，分别汇报了中英对口项目学校之间的合作学习、交流情况，其他项目学校也分别作了简单汇报。
从项目学校汇报情况看，交流比较频繁的是每周1次，一般情况下，从今年4月至今，开展了2——4次交流活动。交流主题大多与学生学习、学校生活相关，交流方式大多通过电子邮件，上传网站材料交流比较少，还有一些学校用传统的邮件方式。成果呈现方式多是幻灯片、录像片、信件及照片等。目前存在的主要问题是：网络沟通仍然存在障碍，速度慢；双方教师沟通比较多，学生沟通不如教师多；LGFL网站应用率不高；双方对合作的期待、目的性有差异；交流不仅仅是上传几张图片，更重要的是深度交流和合作，真正对学生学习有效、对教师的教学有效的深度交流不够。
在项目学校汇报之后，英国使馆文化交流中心的楚玉珠女士做了发言。她首先充分肯定了中英合作项目实施以来所取得的成绩，充分肯定了北京教科院对项目的专业指导，然后对项目今后发展提出几点建议。第一，中英双方一定要明确项目的目的性。从目前实施情况看，中方和英方的目的性和期望有些差异，中方可以是促进英语教学，强调学生参与沟通；英方更注重教师个人的专业发展，所以教师之间的沟通更多一些；第二，沟通问题要解决好，目前看还有些问题。会议最后，北京教科院基础教育研究所王唯，就项目今后实施做了总结和策划。
二、项目学校合作情况摘要：
实验一小：
活动现状：4月——6月以来，中英对口学校之间每周利用网络互发邮件，介绍各自的学校和班级、学校的周边环境、各自家庭、学校课程，并在六一节，互发贺信，成果有幻灯片、录像片、信件及照片等。
主要收获：（1）使师生进一步了解英国，开阔视野；（2）学习书本以外的知识；（3）提高英语能力。
存在问题：6月以后，英方对口学校学生毕业后，目前暂时没有联系。
建议与希望：（1）在参加中英合作项目中，我校建议建立中英文双语网络平台，提供多种方式的交流机会（如：参观双语教学的小学等），更全面地了解西方文化；（2）在与英方学校沟通的过程中，希望能够专业性指导，从而更加顺畅地进行彼此之间的沟通，更加高质量地、深入地开展合作项目的研究和交流。
朝阳实验小学：
活动现状：5月——7月以来，按照合作计划，中英对口学校之间通过网络互发邮件，交流主题主要有：学生校园生活、体育游戏等，成果主要是照片制作成的幻灯片，并配有英文解说。
主要收获：（1）引导学生搜集英方对口学校信息，培养学生信息收集能力，并使有些不会使用计算机的学生学会了上网；（2）提高英语学习兴趣。
宏庙小学：
活动现状：5月——6月以来，中英对口学校之间通过网络互发邮件，交流主题是：学生一日生活等，成果主要是照片制作成的幻灯片，并配有英文解说。
主要收获：（1）培养学生信息素养（2）提高英语学习兴趣。
存在问题：（1）原计划进行4次交流，但是后期邮件交流出现问题，中方学校发出的邮件没有回应；（2）每次网上交流只能靠学校的1位信息技术具体操作，别的学科教师没有直接参与网络交流。
芳草地小学：
活动现状：利用网络，开展网络视频会议，与对口学校开展网上直接交流，进行在线英语学习。目前已经进行了3次这样的网上交流活动。每次活动前，教师都有准备。学生很活跃。
主要收获：（1）开阔师生视野（2）提高英语学习兴趣和能力；（3）老师学到了一些新的现代化的教育理念和方法，以及如何使用英方ICT学习平台的操作方法。英语教师也从语言方面了解到了一些西方的课堂教学模式和方法，同时中方老师的英语交际能力也有了一定的提高。
存在问题：（1）技术与语言问题。在线合作时声音和视频传输一度中断，有时会有很大的噪音干扰。从语言沟通方面谈，有时会存在互相听不清楚对方的话，有时由于英语水平的问题或是英语口音的问题，需要对方重复所说过的话，但有时很幸运，在合作时英方会有口语翻译，某种程度上缓解了双方的交流的压力。（2）英方在交流时间、活动主题等方面安排比较独断，不够尊重、体谅中方学校。
建议与希望：（1）活动围绕一个教育主题，使活动系列化和循序渐进开展。而且每次要有文字和音频视频的活动记录。（2）能否建立中方自己的网络平台，开展网上视频活动。
北京125中学
活动现状：利用对口学校课程资源，开设校本课程——经济课。双方学科教师利用邮件进行教学交流。
主要收获：英方教师对中方教师的教案给予指导，很受启发。
存在问题：（1）英方的教学资源不能完全与中方共享，英方对中方的邮件反馈少，也很慢；（2）网上交流平台有问题（3）沟通太慢。
北京14中学：
活动现状：与对口学校开展了以下交流：（1）以文化为主题，进行英语学科教学交流，中英教师之间进行邮件交流；（2）构建学校英文网络平台，上传学生学习资料；（3）围绕国际中学生水平考试（IGCSE）主题，与英方学校进行合作学习。
主要收获：中英教法不同，给中方教师教法启迪；（2）从英方获得教学资源和信息。
存在问题：（1）LGFL网站给予中方项目学校的空间很有限，只有2M空间，中方上传图片等视频文件很困难，速度太慢，双方项目学校很少使用；（2）缺乏深度和和交流；（3）双方学科教师之间交流比较多，学生之间交流少。
建议与希望：（1）建立适合中方自己的交流平台和网站；（2）在项目实施中开展专题性研究；（3）建立中方项目学校“学习共同体”；（4）交流不仅仅是上传几张图片，更重要的是深度交流和合作，真正对学生学习有效，对教师的教学有效。
三、目前项目实施中有困难的学校和需要解决的问题
1． 南湖中园小学与对口学校联系有困难。
2． 北京教科院附中因为学校没有网络连接，和对口学校联系有困难。
3． 景泰小学与对口学校学生年龄不匹配，对方学校不积极。
4． 古城中心小学的两所对口学校中，与1所英方学校有联系，另1所英方学校没有联系，原因不明。
5． 宏庙小学目前与对口学校联系有困难。
6． 和平里9小的两所对口学校中，与其中1所有联系，另外1所英方学校热情不高，原因不明。
四、今后项目实施计划：
网络环境下的中英合作项目促进学生有效学习
中英基础教育合作学习项目组
2005-9-26
一、项目目标：
如何利用教育信息化和国际合作手段，深化和提高学校教育教学质量，促进学生有效学习。
1． 教育国际化：利用英国教育资源网，“洋为中用”，促进研究性学习资源的开发，借鉴英国项目学校优秀教育教学经验，推动北京项目学校发展，促进师生共同发展。
2． 教育信息化：应用信息技术手段，互联网平台，充分发挥信息技术交互性、开放性、共享性和协作性等特点，利用中英项目学校之间商定的课程内容，开展“教学创新实践活动”，促进学生学习方式和教师教学方式的改变，促进学生有效学习。
小资料：教育信息化的双重目标：
一、改进学业成就：
1． 增强面向真实世界的知识能力
2． 增强学生自主学习的能力
3． 提高有特殊需求学生的学业成就
4． 提高应用信息学习知识和探究能力
5． 提高学生学业成就
二、发展21世纪的新技能
1． 培养信息时代的基本素养（技术、文化、信息素养、全球意识）
2． [培养创新思维能力（创造力、问题解决能力、推理能力等）
3． 增强社会交往能力（写作、口语交往、团队工作、协作精神等）
4． 高效工作能力
信息技术如何构建丰富多彩的学校学习环境
目标：每个项目学校要找到以上两方面的最佳结合点和项目实施切入点，推动项目深入、有质量的开展。
二、项目实施方式
（一）基于网络的中英学生合作探究学习
资源性学习与课程资源建设及学校网站建设相结合。
1．主题明确：学生自由选择自己感兴趣的问题，明确学习任务。（中英合作计划的第一步）
教师指导作用：老师对任务的提示；评价目标的提示。
2． 过程学习：
教师指导作用：
（1）确定学生合作学习小组，明确人员分工。（组织管理）
（2）资源支持。引导学生收集主题活动需要信息，同时告知获取这些信息的渠道和方式。
一是网络资源收集：比如介绍相关内容的网站，介绍网络搜索引擎及应用方法；关键词搜索，英国相关网站资源的应用等。
二是实地收集信息方法：制定小组活动计划，具体行动策划等。
三是与英方项目学校师生交换各自的信息、经验等。（不要仅交换结果，也要交换过程）
（3）整理信息。介绍整理信息的方法和范例。
（4）结果呈现。多种呈现方式：学生可以用论文（文字）、电子文稿、图片、照片、录像、网页等多种形式呈现。
3．交流与评价：
教师指导作用：（体现项目组教师团队工作效率）
（1）英语教师对学生语言帮助。
（2）信息技术教师提供ICT技术帮助，如何利用网络平台展示成果、与英方交流，保持网络畅通。
（3）学科教师任务是评价学习效果，制定评价目标和标准
参考标准：
4．总结拓展
教师指导作用：
（1）帮助学生总结学习收获：两个方面。
过程性收获：你与小组成员合作是否愉快；活动过程中遇到的最大困难是什么；产生这些困难的原因及克服办法；你及小组的任务完成得怎样，最大的收获、不足之处；活动过程中印象最深的一件事；你及小组成员还想进一步研究的问题
结果性收获：深化学习结果，会一些自我测试题，或探究一些难度更高的问题等。
（二）基于网络的中英学生合作课程学习
异地同步网上课程学习（芳草地小学）
1． 课前准备：制定学习活动计划，明确学习任务。
（1）经过中英项目学校教师沟通和协商，寻找中英双方共同认可的合作学习的课程内容。
（2）课程内容系列化。列出学期课程学习内容课表。包括：每节课学习内容、学习时间、学生班级、授课教师等。
（3）课前中英教师沟通：教案，学生准备，学习问题等。
2．学习过程：注重中英学生互动和交流
（1）明确本节课学习目标，明明白白告诉双方学生。
（2）充分调动中英学生互动和交流的积极性。
（3）适当的语言帮助。
3．学习总结与反馈：收集双方师生的总结和反馈
（1）学生过程性收获（学习的条件性收获）：学生对这们学科的态度、学习积极性变化、学生学习方法、习惯的改变等
（2）学生结果性（学习的知识本体性收获）收获：学习成果的检测。
（3）教师教学理念、教学方法的变化和收获。
中英基础教育合作项目组
2005-10-6
