2009年8月18日上午九点，中英基础教育合作学习实验研究项目在东方饭店第一会议室召开了专家指导委员会会议。会议由项目组组长王唯主持，分为两个部分进行，第一部分由王老师代表项目组进行09年上半年工作汇报，第二部分是听取各位专家领导的指导意见。与会的专家领导有：北京教科院张铁道副院长，教科院基础教育研究所赵学勤所长，北大教育学院康健教授，北师大基教院副院长乔树萍，北京市教委基教处周剀，北京市教委对外合作与交流处许株桦，英国大使馆文化教育处高级官员郭渝女士。另外，项目组成员杨娥老师及杨雪也参加了会议。
王唯老师从项目组的工作进展和项目学校的实施情况两个方面进行了汇报。在介绍项目组工作时，王老师强调了项目学校数目增多，规模扩大对项目管理工作带来的挑战，以及对此采取的分级组织结构，点面结合管理方式的转变。上半年，项目组组织并参与了各种形式的16次活动，取得了初步的成效：一是项目学校全部制定了交流计划，并在此基础上设计了交流活动，二是通过项目实施促进了学校的特色发展和均衡发展。王唯以案例的形式向大家展示并总结了项目学校的实施情况，并提出下半年的工作重点和具体研究活动的安排。
康健教授首先做了点评，他认为项目涉及面非常广，为很多相对薄弱学校提供了一个很好的发展机会是项目最具意义的一点。他还为项目组提供了三条建议：一、今后工作可以从内涵上进行突破；二、发现并实践除视频交流之外的其他低成本网络交流方式，例如网络杂志；三、提出“主题国际交流”的新概念，学习的内容并应作为特色，要将合作学习的方式作为真正的重点，深入挖掘。
乔老师给出了“深挖井”的建议，她认为在项目制定的目标中核心目标只有一个，就是国际理解教育，理解什么，核心是文化。她从三个层面上给出了建议：从管理上，市、区、学校各级职责要分明落实；从内容上，进一步细化“沟通，理解，合作，分享”这四个关键词；从形式上，不仅让英方师生“走进来”，能否让我们的师生“走出去”，亲自观察体验。
赵学勤所长的发言非常简洁，他指出：1、项目规模变大过程中出现的问题要进行总结反思；2、要突出该课题的特点：现代信息技术的应用，比如网络技术等；3、要充分利用英方老师来访的资源，邀请多个学校观摩、研讨，项目在促进教学方式的变革，教学内容的转变上，争取为整个北京市教育改革有服务作用，因此要注意成果的共享，甚至可以举行二三百人的教师研讨都是有益的尝试；4、他提醒项目组成员，要注意避免项目做大做泛了之后导致重点不突出的问题。另外，项目组要注重提炼，思考规律性东西，通过案例的方式将研究成果沉淀下来。
北京市教委对外合作与交流处许株桦老师认为，该项目促进了基础教育均衡发展，非常有意义，她同时提醒项目组要进一步明确项目定位。从项目最初立项发展到现在，一些项目目标会发生改变，所以要注意修正项目开展的实际活动与项目目标的关系。北京市教委基教处周剀提醒项目组，要注意该项目让英方更广泛的受益，只有双赢，项目才能深入和持久。
张铁道副院长最后做总结发言，他充分肯定了该项目的意义，认为是通过项目促进均衡、促进学校走向国际，其意义远远超出了学校发展本身，对整个首都基础教育，乃至于对首都教育对外开放都有价值。张院长在总结并深化了每位专家对项目的建议和思想基础上，从“深挖井”的角度指出5点建议：
第一，我国目前仍没有形成行之有效的教育国际交流与合作的有效制度。很多学校层面的国际交流更多是一种互访参观，而没有将国际交流与合作与课程建设、领导能力建设、教师专业化发展等方面的需求相结合。因此，项目的推进若能在这些方面做出努力，将有助于把学校层面的国际合作作为学校发展的促进机制；
第二，主题学习也是一种课程学习，在主题学习基础之上建构我们学校特色课程，是这个项目、也是国际理解非常重要的内容。事实上，我们的学校开展过很多教育教学活动，包括校本课程，都是具有特定主题的教育与训练过程，例如军训、团队活动、广播体操、眼保健操、社区服务活动等，但是由于缺乏课程与教学设计，活动的实施过程的教育与培训价值体现不够明显。如何将主题学习变成使学生受益的学校课程仍然是一个需要实践探索的课题；
第三，学生关于国际理解的知识学习和实践能力培养关键在于亲身体验，这种体验不是靠老师讲得有多好就能奏效的。从实践效果来看，同学们最为受益是在与国外家庭成员的交往中，切身感受西方社会生活以及和中国社会生活的差异。将这种以亲身体验为主的思想融入到项目中，就应当多鼓励学生之间以笔友和网络的方式多联络，多交流，进而达到促进国际理解的目的；
第四，要充分的利用网络平台。网络为我们提供了一种不受时空限制的交流方式，建议坚持每周更新一次，项目文件和各个学校的实施方案及近期活动，及学生的成果及体会都应及时放到上面，将网站打造成一个师生互相借鉴学习的平台，而不仅仅是展示亮相的平台；
第五，要充分利用现有资源。有接待互访机会的学校应做好充分的准备以保证取得双向受益的高质量的交流。暂时没有接待机会的学校应该利用其他学校的案例进行认真分析。无论是接待经验，还是视频记录等等各种类型的资源不仅是一种研修学习的铺垫，也是一种教师开展讨论和反思的刺激物。通过项目的开展，教师们的眼界会更加开阔，思维也会更加活跃。
最后，张院长还对项目成果的呈现方式给出了预期。他指出成果形式可以很多样，中英中小学生国际理解的成功实践案例、特定的主题交流活动报告、或者带有一定专题研究性质的调查研究报告等等都将成为各个学校提供借鉴学习和互动交流的有用资料。
这次专家指导委员会会议时间很短暂，但是专家们为项目组指出了很多需要思考和反思的问题，上午十二点，会议圆满结束。
